4.Hafta Ders İçeriği (9 Mart 2016)

Bu hafta ADDIE modelindeki tasarım aşamalarından öğretim stratejisinden, dağıtım stratejisinden ve değerlendirme stratejisinden ayrıntılı olarak bahsedeceğim. Bu amaçla, E-learning methodologies - A guide for designing and developing e-learning courses, 4. Defining instructional, media, evaluation and delivery strategies, Sayfa: 44-56.  incelendi.

3)ÖĞRETİM STRATEJİSİ

Bir e-öğrenme dersi tasarlanırken aşağıdaki öğretim stratejilerinden yararlanılır..

*Açıklayıcı yöntemler: Yeni bilginin özümsenmesi üzerinde duran yöntemlerdir. Sunumlar, örnek olay çalışmaları, örnek ve numuneler, gösterim teknikleri kullanılır. Öğrenenler dinler, okur ve gözlemler. Öğrenenlerin içeriğin ne kadarını hafızalarında tuttuklarını ve öğrendiklerini değerlendirmek için, yayınlanan konu içinde testlere, kısa alıştırmalara yer verilebilir.

*Uygulama yöntemleri: Öğrenenlerin prosedürlere uygun ve ilke temelli görevleri gerçekleştirmeleri ve yeni bilgiyi oluşturmaları için aktif süreçler üzerinde durur. İçinde gösterip yaptırma, iş yardımı, durum tabanlı ya da senaryo tabanlı alıştırmalar, rol yapma, simülasyon, ciddi oyunlar, güdümlü araştırmalar, proje çalışmaları teknikleri kullanılır. Öğrenen aktiviteleri gösterip yaptırma metodu gibi basit alıştırmalardan simülasyon, araştırma aktiviteleri gibi daha karmaşık metodlara doğru olmalıdır.

*İşbirlikçi yöntemler: Öğrenmenin sosyal boyutuna vurgu yapar. Öğrenenleri bilgiyi paylaşmaya ve performans görevlerinde işbirliği yapmaya iter. Güdümlü tartışma, işbirlikli çalışma ve eş destek içerir. Bu metod öğrenenlerin işbirliği yapmalarını, birbirlerini dinlemelerini, tartışmalarını ve müzakere etmelerini gerektirir. Öğrenenlerin kişiler arası becerileri gelişir.

4)DAĞITIM STRATEJİSİ

            Dağıtım formatı seçilirken öğrenenlerle ilgili etkenler, teknoloji boyutu ve örgütsel gereksinimler dikkate alınmalıdır.

*Öğrenenlerle ilgili etkenler

- rahat ettikleri dağıtım kanalları (sesli/video konferanslar, forumlar, tartışma panoları, e-posta)

-teknoloji okuryazarlık seviyeleri

-etkinliklere ayırabilecekleri zaman

*Teknoloji boyutu: Kullanılacak teknolojiyle ilgili bir karar almadan önce öğrenenlerin bilgisayarlarının kapasiteleri, altyapı sistemi ve bağlantıları dikkate alınmalıdır. Öğrenenlerin ağ sistemine kolay ulaşıp ulaşmadığını bilmek önemlidir. Sınırlı İnternet erişiminin olduğu durumlarda CD-ROM gibi çevrimdışı formatlar yardımı ile öğrenenlerin tüm dersin içeriğine çevrimdışı erişebilmeleri  sağlanmalıdır.

*Örgütsel gereksinimler: Zaman ve bütçe gibi örgütsel gereksinimler ve kısıtlamalar dağıtım stratejisini etkileyecektir. Kendi hızında öğrenmeye geliştirilen bir ders için sanal sınıftan çok daha fazla ön hazırlık süreci gerekecektir. Öğretici destekli dersler geliştirilmesi ucuz ama dağıtımı pahalıdır. Kendi hızında öğrenmeyi içeren derslerde bunun tam tersi bir durum vardır.

5)DEĞERLENDİRME STRATEJİSİ

İlk önce değerlendirme amacı belirlenmelidir. Dersin kalitesini arttırmak mı, eğitimin etkililiğini tespit etmek mi, yoksa zaten mevcut olan bir dersin hala gereksinimleri karşılıyor olup olmadığını belirlemek için mi değerlendirme yapılacağına karar verilmelidir. Sonrasında süreç odaklı mı yoksa sonuç odaklı mı değerlendirme yapılacağına karar verilmelidir. Kullanılacak testlerin öğrenme hedefleri ile paralel olması önem taşır.

E-ÖĞRENME UYGULAMA PROJESİ devamı

Araştırma Yöntemleri Dersi için E-Öğrenme Kaynağı Geliştirilmesi

3. Öğretim Stratejisi : Ders ağırlıklı olarak açıklayıcı yöntemlere göre işlenecektir. Sunumlar ses efektleriyle, tablo ve grafiklerle desteklenecektir. Öğrenenlerin içeriğin ne kadarını hafızalarında tuttuklarını ve öğrendiklerini değerlendirmek için, yayınlanan konu içinde testlere, kısa alıştırmalara yer verilecektir.

4.Dağıtım Stratejisi: Dersler öğrencilerin kullanmayı iyi bildikleri power pointlerle yapılacaktır. Ses, metin, grafik, tablo gibi araçlarla zenginleştirilmiş power pointler öğrencilere e-posta aracılığı ile gönderilecektir.

5.Değerlendirme Stratejisi: Yapılan eğitimin amacı dersin kalitesini arttırmaktır. Bu amaçla hem süreç hem de sonuç değerlendirmesi yapılacaktır. Süreç değerlendirmede her dersin sonunda öğrenenler power point sunusunun sonundaki alıştırmaları yapacaklardır. Sonuç değerlendirmesi ise okul ortamında çoktan seçmeli test ile yapılacaktır.